有学习障碍(LD)的学生在阅读、写作或数学等特定技能上苦苦挣扎，通常需要额外的个性化支持来填补教育空白。一组研究人员和专家发现，一个可爱的小机器人可以帮助有学习障碍的儿童保持专注。

学习障碍导致学生容易分心，这意味着他们可能难以专注于一项任务，变得烦躁不安，并拒绝完成工作。一对一的干预措施已被证明对患有LD的学生有益。

虽然研究人员研究了将社交机器人引入课堂以向患有和未患有LD的儿童提供个性化支持，但之前的大部分研究都集中在患有自闭症谱系障碍(ASD)的儿童身上。关于在教育环境中使用机器人帮助LD儿童的研究很少。

来自加拿大安大略省滑铁卢大学的三名工程研究人员、来自加拿大温哥华学习障碍协会的两名专家和人形机器人QT。

QT于2016年“诞生”。作为科学家PouyanZiafati博士和AidaNazarikhorram博士的心血结晶，QT是第一个专门作为帮助自闭症儿童的工具而开发的机器人。它可以用头和手臂做手势、显示面部表情和说话。在卢森堡大学的资助下，两人创立了开发和构建社交机器人的LuxAI。Ziafati和Nazarikhorram在下面的视频中讨论了他们的机器人：

在早期研究的基础上，该团队希望分析患有LD的学生如何与社交机器人互动，以及将机器人引入课堂对学生和教师有何影响。

16名年龄在7至12岁之间、疑似或确诊患有LD并且已知阅读有困难的学生参加了这项新研究。八人与QT机器人进行了对话，而其他八人则充当对照。

研究人员为教师开发了一个网络应用程序界面，为学生提供了一个协议，其中包括热身活动、游戏和呼吸练习。该应用程序被加载到平板电脑上，允许教师控制QT机器人。

当导师控制机器人时，QT在导师触发时自主行动。机器人设定目标，如果学生偏离轨道，机器人会使用游戏、笑话、呼吸练习和身体运动等策略来重新引导学生的注意力。

教师记录了他们的互动，包括是否达到了课程的教育目标、学生花在任务之外的时间以及使用的重定向策略。学生能够就他们使用机器人的体验提供反馈。

该研究表明，参加QT课程的学生的任务外行为更少，参与度更高。学生们认为机器人友好、聪明且令人愉快，并愿意在以后的课程中与QT互动。

教师的反馈表明，在很大程度上，他们发现机器人的干预有效，有助于保持学生的注意力和参与度。

“在公共教育系统中使用机器人绝对有很大的潜力，”电气和计算机工程教授、该研究的作者KerstinDautenhahn博士说。“总的来说，研究结果表明机器人对学生有积极影响。”

计划使用QT进行进一步研究，以进一步调查机器人辅助学习对有学习障碍的儿童的效用。